Для регистрации на форуме щелкните по ссылке «Вход-регистрация» вверху страницы. В открывшееся окошко «ник» введите свою фамилию на русском языке (например, Иванов). В окошко «пароль» введите придуманный вами пароль, состоящий из латинских букв и цифр. Поставьте галочку в окошке «зарегистрироваться, я новый участник» и нажмите кнопку «ОК».

АвторСообщение
администратор




Сообщение: 4
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 13.12.09 17:56. Заголовок: План учебника для 10 класса


Доступен для скачивания подробный план учебника.

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
Ответов - 25 , стр: 1 2 All [только новые]





Не зарегистрирован
Зарегистрирован: 01.01.70
ссылка на сообщение  Отправлено: 15.10.14 20:46. Заголовок: Поурочное планирование


А можнете выставить подробное поурочное планирование?

Спасибо: 0 
Цитата Ответить
администратор




Сообщение: 160
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 15.10.14 21:19. Заголовок: Tekst пишет: А можне..


Tekst пишет:
 цитата:
А можнете выставить подробное поурочное планирование?

Здесь чего-то не хватает?

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
Разработчик


Сообщение: 1
Зарегистрирован: 19.12.09
Откуда: Александрович, Евгений
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 03.02.10 14:58. Заголовок: Некоторые соображени..


Некоторые соображения по поводу плана учебника 10 класса (версия от 13.12.09)
(для "затравки" внешних дискуссий)

1. В п.1 не увидел «Дискретное и аналоговое представление информации». Считаю важным дополнить.
2. п.2. Логические основы компьютеров. Здесь мне хотелось бы видеть еще «Логические элементы». Есть несколько вариантов включения, например, добавить к п. 2.2 или вставить после 2.6. Мне больше нравится первый.
3. По поводу любимой темы – Устройство компьютера. Очень не нравится пункт «Системный блок». Я всегда яростно выступаю за изучение функционального, а не конструктивного подхода! Формально предлагаю п. 4.5 заменить на «Процессор», но главное – «не педалировать» конструкцию при изложении. Кстати, если хотите, можно ввести пункт «Конструктивная реализация компьютеров» и там привести описания и рисунки ПК IBM, моноблока Apple, ноутбук, PDA… Это мое видение, обсуждаем!
4. (попутно) В п. 5.6 опечатка – в слове системы не хватает Ы.
5. П. .5.7 стоит поднять выше – после 5.4, но не позднее 5.5.
6. П. 7.13 поставить после 7.10. Я бы к нему добавил «Масштабирование».
7. Аналогично пункт 7.17 лучше идет после 7.14.


Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
администратор




Сообщение: 11
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 03.02.10 20:21. Заголовок: 1. В п.1 не увидел «..



 цитата:
1. В п.1 не увидел «Дискретное и аналоговое представление информации». Считаю важным дополнить.


Мне кажется, что проблема должна "назреть". На мой взгляд, она назревает, когда мы начинаем говорить о двоичном кодировании, особенно о кодировании рисунков и звука - там-то все и всплывает. Как бы само собой. :-)

 цитата:
2. п.2. Логические основы компьютеров. Здесь мне хотелось бы видеть еще «Логические элементы». Есть несколько вариантов включения, например, добавить к п. 2.2 или вставить после 2.6. Мне больше нравится первый.


Я обычно рассказываю их под конец, перед триггером и сумматором. Надо попробовать написать эту главу, а потом будем переставлять, как больше понравится.

 цитата:
3. По поводу любимой темы – Устройство компьютера. Очень не нравится пункт «Системный блок».


Согласен.

 цитата:
4. (попутно) В п. 5.6 опечатка – в слове системы не хватает Ы.


Спасибо, поправлю.

 цитата:
5. П. .5.7 стоит поднять выше – после 5.4, но не позднее 5.5.


Согласен.

 цитата:
6. П. 7.13 поставить после 7.10.


Тут надо думать, пока не уверен.

 цитата:
7. Аналогично пункт 7.17 лучше идет после 7.14.


Традиционно так и делают, но я как-то в результате от этого отказался, предпочитая сначала "выжать" все из процедур. Тоже нужно думать, возможно, сначала написать и посмотреть, что получится.

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
постоянный участник




Сообщение: 1
Зарегистрирован: 20.02.10
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 05:05. Заголовок: Первое, что готова с..


Первое, что готова сказать, это про необходимость кроме логических схем рассмотреть и переключательные схемы.

Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
администратор




Сообщение: 15
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 06:34. Заголовок: Переключательные схемы


Анна Георгиевна, аргументируйте пожалуйста. В Стандарте нет переключательных схем. Я, честно сказать, ни разу их на практике не использовал. Все сводится просто к упрощению логических выражений. Мне всегда казалось неестественным, что в какой-то схеме переменная X встречается несколько раз. Если это одна переменная, то ей соответствует один физический элемент.

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить



Сообщение: 1
Зарегистрирован: 20.02.10
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 11:32. Заголовок: Коллеги! а разве все..


Коллеги! а разве все это не материал 7-8 классов? если о профильном обучении думать, так может раньше начинать?

Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
администратор




Сообщение: 18
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 17:38. Заголовок: Про уровни



 цитата:
а разве все это не материал 7-8 классов?


На каждом этапе есть свой уровень понимания. Обсуждать в 7-8 классе философские аспекты понятия "информация" не стоит. Говорить о формуле Шеннона до того, как школьники изучат логарифмы, тоже не стоит. Давать сжатие Хаффмана и коды с коррекцией ошибок ранее 10 класса тоже вряд ли стоит.

К тому же есть и формальный момент. В профильный класс могут (и каждый год приходят) дети, изучавшие информатику по базовому (не углубленному!) курсу.

Впрочем, если учебник частично можно будет использовать и для основной школы, это не будет плохо. :-)

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить



Не зарегистрирован
Зарегистрирован: 01.01.70
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 12:18. Заголовок: По приблизительному ..


По приблизительному плану в 10-11 работаю уже 2 года, составив его на основе нескольких учебников, только флеш и 3D выношу, как элективы. Был бы рад заниматься по учебнику с таким планированием. Предполагаете ли вы внести практическую часть с использованием OC Linux, в связи с частичным переходом на неё ОУ?
Спасибо.

Спасибо: 0 
Цитата Ответить
администратор




Сообщение: 17
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 17:33. Заголовок: Практическая часть с Linux



 цитата:
Предполагаете ли вы внести практическую часть с использованием OC Linux, в связи с частичным переходом на неё ОУ?



Да, конечно.

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить



Не зарегистрирован
Зарегистрирован: 01.01.70
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 20:13. Заголовок: План - 118 параграфо..


План - 118 параграфов, т.е. теории. И это в 10 классе (11 еще не смотрел). А когда информатику изучать?
Или это все-таки не профильный курс, а углубленный, когда не 140 часов будет а 280 или более?
Зачем в плане профильного учебника вопросы, которые изучаются в 8-9 классе? По-моему, Вы пытаетесь написать учебник для подготовки к ЕГЭ на два учебных года. Не думаю, что это хорошая мысль.

Спасибо: 0 
Цитата Ответить
постоянный участник




Сообщение: 2
Зарегистрирован: 20.02.10
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 21.02.10 10:15. Заголовок: Владимир пишет: А к..


Владимир пишет:

 цитата:
А когда информатику изучать?


Улыбнуло... Прям до ушей...

Владимир пишет:

 цитата:
Зачем в плане профильного учебника вопросы, которые изучаются в 8-9 классе?


В 8-9 классе ИМХО идет пропедевтика. Это из собственного опыта...
Приходят они в 10 профильный и выясняется, что они НИЧЕГО не помнят из того, что я в них "вдалбливала" в 8-9 классах...
В 8-9 они не ИЗУЧАЮТ, а ПРОХОДЯТ... Послушали и забыли... Уже во втором полугодии не помнят то, о чем говорили в первом.
Поэтому полностью поддерживаю структуру учебника.

Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
администратор




Сообщение: 22
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 20.02.10 20:33. Заголовок: А когда информатику ..



 цитата:
А когда информатику изучать?


Что Вы понимаете под информатикой? Технологии?

 цитата:
Или это все-таки не профильный курс, а углубленный, когда не 140 часов будет а 280 или более?


Планируем на 140 часов в год.

 цитата:
Зачем в плане профильного учебника вопросы, которые изучаются в 8-9 классе?


Что бы Вы предложили убрать/добавить?

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить



Не зарегистрирован
Зарегистрирован: 01.01.70
ссылка на сообщение  Отправлено: 21.02.10 23:08. Заголовок: Приблизительно так для 10 класса


План учебника информатики
для 10 класса
(профильный уровень, 140 часов)

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.
• Техника безопасности.
1. Информация и информационные процессы
Виды информационных процессов. Процесс передачи информации.
Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств.
1.1. Информационные процессы (хранение, обработка, передача информации).
1.2. Единицы измерения количества информации.
2. Кодирование информации
Сигнал, кодирование, декодирование,
2.1. Язык, алфавит.
2.2. Двоичное кодирование информации.
2.3. Алфавитный подход к оценке количества информации.
Системы счисления.
2.4. Кодирование чисел. Системы счисления.
2.5. Позиционные системы счисления.
2.6. Вычисления в различных системах счислениях.
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
2.7. Кодирование символов. Таблица ASCII и ее расширения. UNICODE.
Форматы графических и звуковых объектов.
2.8. Кодирование графической информации.
2.9. Кодирование звуковой и видеоинформации.
Скорость передачи информации.
2.10. Скорость передачи информации.
3. Логические основы компьютеров
Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания.
3.1. Основы логики высказываний. Булева алгебра.
3.2. Логические операции НЕ, И, ИЛИ. Таблицы истинности.
3.3. Логические операции XOR, , .
3.4. Диаграммы Эйлера-Вена. Формирование запросов в поисковых системах.
3.5. Законы алгебры логики. Упрощение логических выражений.
3.6. Синтез логических выражений.
3.7. Логические устройства компьютера (триггер, сумматор).
4. Компьютерная арифметика
Программная и аппаратная организация компьютеров.
4.1. Хранение в памяти целых чисел.
4.2. Арифметические и логические (битовые) операции. Маски.
4.3. Хранение в памяти вещественных чисел.
4.4. Выполнение арифметических операций с нормализованными числами.
5. Алгоритмизация и программирование
Язык программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программирования.
5.1. Алгоритм и его свойства.
5.2. Структура программы.
5.3. Вывод на экран.
5.4. Переменные. Типы данных.
5.5. Оператор присваивания. Арифметические выражения.
5.6. Условный оператор. Сложные условия.
5.7. Цикл со счетчиком.
5.8. Цикл с условием. Циклы с постусловием.
5.9. Множественный выбор.
5.10. Графические примитивы.
Псевдослучайные последовательности.
5.11. Случайные события. Датчики случайных чисел. Броуновское движение.
5.12. Метод Монте-Карло. Вычисление площадей и объемов фигур.
5.13. Построение графиков функций. Масштабирование.
5.14. Процедуры.
Индуктивное определение объектов.
5.15. Рекурсия. Рекурсивные фигуры.
5.16. Анимация. Моделирование вращения.
5.17. Функции. Логические функции.
Матрицы (массивы).
5.18. Массивы. Ввод и вывод. Заполнение случайными числами.
5.19. Поиск минимального элемента в массиве.
5.20. Алгоритмы обработки массивов.
Сортировка.
5.21. Сортировка массивов. Методы пузырька и вставки.
5.22. Быстрая сортировка массивов.
5.23. Поиск в массиве (линейный, двоичный).
5.24. Массивы в процедурах и функциях.
5.25. Символьные строки.
5.26. Рекурсивный перебор. Сочетания. Перестановки.
5.27. Матрицы.
Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи.
5.28. Основные этапы разработки программ. Структурное программирование.
6. Модели и моделирование
Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.
6.1. Моделирование как метод познания. Формализация. Виды моделей. Использование моделей в практической деятельности человека.
6.2. Этапы моделирования.
Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.
6.3. Системный подход в моделировании. Графы.
Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.
Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.
6.4. Моделирование движения.
6.5. Математические модели в биологии.
6.6. Проверка адекватности модели.
6.7. Моделирование эпидемии гриппа.
6.8. Моделирование экологических систем.
6.9. Модель «хищник-жертва».
6.10. Обратная связь. Саморегуляция.
6.11. Модель управления ресурсами.
6.12. Системы массового обслуживания.

И в конце года практикум по решению задач ЕГЭ.

Спасибо: 0 
Цитата Ответить
администратор




Сообщение: 33
Зарегистрирован: 28.11.09
Откуда: Россия, Санкт-Петербург
Репутация: 0
ссылка на сообщение  Отправлено: 21.02.10 23:23. Заголовок: Владимир пишет: Пла..


Владимир пишет:

 цитата:
План учебника информатики для 10 класса (профильный уровень, 140 часов)


Благодарю за предложенную корректировку. Возможно, Вы и правы. Но проблема в том, что Вы удалили немало тем, которые входят в Стандарт профильного уровня. Поэтому такой вариант учебника не имеет шансов на получения грифа Минобра.

__________________________________________________________________
«Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (Борис Пастернак)
Спасибо: 0 
ПрофильЦитата Ответить
Ответов - 25 , стр: 1 2 All [только новые]
Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
большой шрифт малый шрифт надстрочный подстрочный заголовок большой заголовок видео с youtube.com картинка из интернета картинка с компьютера ссылка файл с компьютера русская клавиатура транслитератор  цитата  кавычки моноширинный шрифт моноширинный шрифт горизонтальная линия отступ точка LI бегущая строка оффтопик свернутый текст

показывать это сообщение только модераторам
не делать ссылки активными
Имя, пароль:      зарегистрироваться    
Тему читают:
- участник сейчас на форуме
- участник вне форума
Все даты в формате GMT  3 час. Хитов сегодня: 5
Права: смайлы да, картинки да, шрифты да, голосования нет
аватары да, автозамена ссылок вкл, премодерация откл, правка нет